一、学习理论的四大流派

　　我们首先要明确学习理论中涉及的四大流派的主要观点及之间的关系。在考纲中，我们主要学习行为主义、认知主义、建构主义与人本主义这四大流派。

　　行为主义关注人们的行为，认为人的行为发生了变化，那么学习就产生了。认知主义则在行为主义的基础上，由对人们行为的关注转向对于人头脑内部认知的关注，他们认为，人们产生了学习行为，那么头脑内部的认知结构一定发生了变化。建构主义被称作学习理论的一场革命，这种理论虽然与认知主义类似，都强调人们头脑内部认知的改变，但是，建构主义更加强调人们的主动性与建构性，人们更主要的是自己主动地去改变自己的认知结构。最后，在人本主义看来，上述所有的学习理论所研究的学习都是“无意义”的，因为它们均不关注人们自身的情感，也就是说人本主义重视学习过程中人们情感上发生的改变与提升。

　　二、行为主义及要点

　　行为主义理论人物重点，我们可以通过理论家与他们的实验动物对其进行识记。

　　桑代克的猫，巴甫洛夫的狗，斯金纳的小白鼠，班杜拉的小朋友。

　　关于桑代克，重点识记理论名称——联结试误说，以及三大学习定律——准备率、练习率与效果率。

　　关于巴甫洛夫与斯金纳，我们要注意区分他们所研究两种行为——应答性行为与操作性行为的异同，并对他们的理论核心点——巴甫洛夫的获得与消退，斯金纳的强化理论一一进行理解。

　　行为主义的最后一个人物班杜拉，我们要理解他对于强化三种类型的划分——替代强化、直接强化与自我强化。其中，替代强化是他研究观察学习中出现的强化。

　　三、认知主义及要点

　　认知主义理论涉及苛勒、布鲁纳、奥苏贝尔、加涅等人的观点。其中，布鲁纳与奥苏贝尔的理论是考试中常会出现的考点。

　　苛勒的完型—顿悟说：苛勒认为学习是构造完型的过程;学习是顿悟的过程。很显然，苛勒直接反对桑代克的观点，他认为学习不是一个不断尝试错误的过程，而是一个顿悟的过程。

　　布鲁纳：两个理论关键词——结构、发现。即布鲁纳强调学习是头脑内部认知结构形成的过程，而这一过程需要发现学习。

　　奥苏贝尔：理论关键词——有意义的接受学习。奥苏贝尔的理论一是强调学习的意义性，即新旧知识要产生联系;二是认为我们要进行接受学习，这种接受是一种有意义的接受。

　　加涅则把人类学习看成是计算机编码的过程。考生了解一下加涅划分的学习过程的八个阶段即可。

　　四、建构主义及要点

　　建构主义与其他学习理论的不同之处便在于这一流派对于知识、学习与学生的不同看法，即对建构主义的三观——知识观、学习观与学生观进行理解。

　　五、人本主义及要点

　　人本主义以罗杰斯与马斯洛为理论代表，其核心观点就是认为学习需要有情感的参与。大家要着重理解罗杰斯所说的“有意义的学习”与奥苏贝尔“有意义学习”的不同。(奥苏贝尔的有意义学习在罗杰斯看来是无意义的，因为其只发生在“颈部以上”，并没有情感的参与)除此以外，了解罗杰斯对于人本主义对于师生关系的诉求——真诚、接受与理解。