法律法条一直是各省份必考内容。但是考点分布之广，内容之多，一直使同学们困惑。那么接下来，为大家简单总结一下考点。 《中华人民共和国未成年人保护法》  

    在考试复习中，大家对人本主义学习理论和建构主义学习理论难免会有混淆的地方，总觉得他们都在强调学生，那么如何更好地进行区分呢?接下来我们做如下分析：  

一、顺序性 顺序性是指身心发展由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变;即强调一定的方向性。故给我们的教学启示是要循序渐进，做到盈科而后进，不能拔苗助长、凌节而施。 二、阶段性 阶段性指不同年龄

    美国著名心理学家班杜拉的社会学习理论是对人类学习产生及影响的重要理论之一，是对行为主义和认知学派相关理论的重大结合，也是我们教师招聘及教师资格证考试的重要考点之一

    情绪与情感的关系作为教师考试的必考考点，能否准确把握该知识点关系到考生最后考试的得分情况;同时，该知识点也是同学们最易混淆知识点。下面为大家答疑解惑。 一、情绪

　　会谈法的种类 ①摄入性会谈 了解客观背景\健康\工作\家庭等状况 ②鉴别性会谈 通过交谈和观察，确定使用什么测验和鉴别测验。 ③治疗性会谈 针对心理问题和行为问题所进行的会谈。除了要注

　　不恰当提问的消极作用 　　(1)造成依赖。 　　(2)责任转移。 　　(3)减少求助者的自我探索。 　　(4)产生不准确的信息。 　　(5)产生防卫心理和行为。 　　(6)提问过多可影

    　常见的人格障碍 　　反社会人格障碍的特点是(社会适应不良;不能吸取教训;高度的攻击性)。 　　偏执性人格障碍的特点是(敏感多疑和心胸狭窄;常逃避与社会的接触

　　常见的神经症 　　神经症的正确评分是(病程只要超过1年者可评3分;尽量避免某些社交场合者为2分;精神痛苦无法摆脱者为3分;总分大于6者诊断就能成立)。 　　神经衰弱的主要临床特点不包括(抑郁情

　　心理测验的程序 　　(1)向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。 　　(2)依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目。 　　(3)测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左