一、教育基本法《中华人民共和国教育法》 　　《教育法》是我国教育法律法规体系中的基本法。《教育法》是依据宪法制定的调整教育内部、外部相关关系的基本法律准则，是教育的“宪法”或教育法规体系中的“母

　　一、“人的全面发展”的思想 　　关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 　　人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。人的

　　一、教师专业发展的要求 　　1.学会学习，成为终身学习者 　　2.勤于反思，成为反思的实践者 　　3.恒于研究，成为教育教学的研究者 　　4.重视沟通，加强交往与合作能力 　　5.勇于创

　　一、素质教育观的定义和内涵 　　素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的

　　鉴别心理与神经症 　　主要从刺激的性质、反应的持续时间、反应的强度、反应是否泛化这四个维度出发。 　　一般心理问题是指在近期发生的，是由现实因素激发、持续时间较短、情绪反应能在理智控制之下、不

　　分裂样人格障碍 　　分裂样人格障碍是日常生活中和医学心理咨询门诊中比较常见的人格障碍。据上海市青少年心理健康调查资料显示，其中分裂样人格障碍占人格障碍总数的29%左右，接近l/3。l 975年著

　　神经症性心理障碍 　　常见的神经症性心理障碍：首先是精神易兴奋，表现为三个特点。 　　持续的精神兴奋导致能量消耗，进而发展为精神易疲劳，表现为精力下降，注意力不集中，思考问题困难，记忆力差，工

　　神经元的分类：神经元分为感觉神经元(传入神经元)、运动神经元(传出神经元)和中间神经元(在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元)三种。 　　知识点：外周神经系统及其功能(识记) 　　要点

　　1.目标的吸引力 　　目标的吸引力越大，个体主观能动性发挥的程度越大，成就动机越高。 　　2.风险与成败的主观概率 　　很有把握的事与无获胜机会的事均不会激发高的成就动机。很有把握的事情，风

　  (1)心理诊断阶段; 　　(2)领悟阶段; 　　(3)修通阶段，咨询师的主要任务是运用多种技术，使求助者修正或放弃原有的非理性观念，并代之以合理的信念，从而使症状得以减轻或消除。常