一次量化与二次量化中的“一”与“二”可作两种解释。

　　当“一”与“二”作序数词解释时，一次量化是

　　A、直接的定量刻画

　　B、一次量化的对象一般具有明显的数量关系

　　C、可称之为实质量化

　　二次量化即指对素质测评的对象

　　A、进行间接的定量刻画

　　B、没有明显的数量关系

　　C、形式量化

　　其次，当“一”与“二”作基数词解释时

　　一次量化

　　A、可以一次性完成

　　B、直接综合与转换

　　二次量化

　　A、两次计量才能完成

　　B、先纵向量化 后横向量化

　　(二)类别量化与模糊量化

　　类别量化特点：

　　1、 归类

　　2、 每个测评对象属于且仅属于一个类别，不能同时属于两个以上的类别

　　3、 量化在这里是一种符号性的形式量化，“分数”在这里只起符号作用，无大小之分。

　　模糊量化则要求把素质测评对象

　　A、先确定的每个类别

　　B、每个测评对象是那些分类界限无法明确，或测评者认识模糊和无法把握的素质特征。

　　类别量化的测评对象则是那些界限明确且测评者能完全把握的素质特征。

　　(三)顺序量化、等距量化与比例量化

　　顺序量化、等距量化与比例量化属于深层次的量化，可以看做是二次量化。

　　等距量化则比顺序量化更进一步

　　A、它不但要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序的关系

　　B、任何两个素质测评对象间的差异相等

　　C、等距离化可以使素质测评对象进行差距大小的比较

　　比例量化又比等距量化更进一步

　　A、不但要求素质测评的排列有顺序等距关系，而且还要存在倍数关系

　　B、比例量化的步骤可以在顺序量化的第一步基础上进行

　　C、比例量化可以使素质测评对象进行差异比例程度的比较

　　(四)当量量化 [解决综合问题]

　　当量量化实际上也是

　　A、近似的等值技术

　　B、当量量化常常是一种主观量化形式

　　C、其作用是使不同类别不同质的素质测评对象量化，能够相互比较和进行数值综合