教育公正与中学生的共同发展 运用“以人为本”的学生观来开展教育活动，要遵循“教育公正”的原则，处理好学生发展的“共同性”和“差异性”问题。 (一)促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则

“以人为本”的学生观 (一)“以人为本”的教育内涵 教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。 1.“以人为本”的科学发展内涵 以人为本，是科学发展

“人的全面发展”的思想 关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 (一)人的全面发展的概念 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德

应付职工薪酬　 　三、短期薪酬的核算 　　企业应当在职工为其提供服务的会计期间，将实际发生的短期薪酬确认为负债，并计入当期损益，其他会计准则要求或允许计入资产成本的除外。 　　(一)货币性职工薪

应付职工薪酬 　　一、职工薪酬的内容 　　职工薪酬，是指企业为获得职工提供的服务或解除劳动关系而给予的各种形式的报酬或补偿。职工薪酬包括短期薪酬、离职后福利、辞退福利和其他长期职工福利。 　　企

第一节　短期借款 　　短期借款是指企业向银行或其他金融机构等借入的期限在1年以下(含1年)的各种借款。 　　企业应通过“短期借款”科目，核算短期借款的取得及偿还情况。短期借款利息应确认为财务费用。

素质教育观的运用 (一)素质教育与应试教育的区别 受升学考试的影响，当前初中教育和高中教育仍以应试教育为主，阻碍了素质教育的推进。素质教育观与应试教育观存在着巨大差别。 应试教育与素质教育的差别

国家实施素质教育的途径与方法 (一)实施素质教育的途径 1.国家政策 全面推进素质教育，是教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。 2.推进新课程改革 在

素质教育观的基本要求 (一)教育观 教育观是人们对教育所持有的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法

第二章　资　　产 　　[基本要求] 　　(一)掌握现金管理的主要内容和现金核算、现金清查 　　(二)掌握银行结算制度的主要内容、银行存款核算与核对 　　(三)掌握其他货币资金的核算 　　(四