高中美术

一、单选题(共26题，每题2分，共52分)

1.“中国古代青铜雕塑的奇葩”指的是( )。

A.四羊方尊 B.长信宫灯 C.司母戊鼎 D.马踏飞燕

2.唐代画家阎立本的存世作品有( )。

A.《女史箴图》《洛神赋图卷》

B.《步辇图》《历代帝王图卷》

C.《雪溪图》《江山雪霁图》

D.《簪花仕女图》《步辇图》

3.下图是反映道教题材的永乐宫壁画局部，现存于( )。

A.陕西 B.河南 C.山西 D.山东

4.下图所示为四羊方尊，出土于( )。

A.湖南长沙 B.湖南宁乡 C.陕西西安 D.陕西凤翔

5.《尸毗王本生图》绘制于( )，重点表现了故事发展高潮中有代表性的场面。

A.东汉后期 B.东汉前期 C.北魏后期 D.北魏前期

6.有人评价他“凡画功德人物、花鸟，皆是外国之物象，非中华之威仪”，这位画家是( )。

A.阎立本 B.张萱 C.展子虔 D.尉迟乙僧

7.被誉为中国“书法第一法则”的是( )。

A.《石鼓文》 B.《宗固钟》 C.《墙盘》 D.《隶书》

8.油画《孟特芳丹的回忆》作者是( )。

A.法国莫奈 B.法国柯罗 C.俄国苏里柯夫 D.荷兰伦勃朗

9.《梅杜萨之筏》是19世纪法国画家席里柯运用( )手法来表现。

A.现实主义 B.新古典主义 C.浪漫主义 D.印象主义

10.下图所示建筑的样式是( )。

A.哥特式 B.拜占庭式 C.罗马式 D.巴西利卡式

11.画家毕加索的下列作品中，描写战争的是( )。

A.《亚威农少女》 B.《三个音乐家》 C.《舞蹈者》 D.《格尔尼卡》

12.《花神》的作者是威尼斯画派的( )。

A.乔尔乔纳 B.贝切里尼 C.提香 D.丁托列托

13.高中美术鉴赏课知识量较大，容易枯燥，因此崔老师在上《艺术美和形式美》一课时，采用多媒体设备，通过声光电现代教学设施的配合，模拟出虚拟博物馆，凸显视觉性，营造出了立体的鉴赏教学氛围，很好地调动了学生的积极性，感染学生的情绪，强化其审美感受，激发丰富的想象和情感，教学效果好。针对这堂课，崔老师主要采用了( )为主的教学方法。

A.讲授法 B.情境法 C.演示法 D.多媒体法

14.李老师在上《刀法是完成篆刻的手段》一课时，给学生进行示范单刀法、双刀法等，在示范的过程中学生有一些刀法没有看清楚，李老师反复示范，最后学生终于全部明白，但是也浪费了很长的时间，后面学生练习时间较少，很多学生没有完成课堂作业。以下说法错误的是( )。

A.李老师本节课的教学目标没有达成。

B.李老师本节课的教学环节缺失。

C.李老师本节课的教学内容选择错误。

D.李老师本节课的教学方法选择很好。

15.普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、( )、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解美术文化，形成人文素养。

A.美术与人文

B.美术与自然

C.美术与政治

D.美术与经济

16.青少年美术作品是青少年身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物。下列关于青少年美术作品说法正确的是( )。

A.着色：用线大胆肯定，内容单纯

B.表现形象随意性大

C.对比强烈而夸张：无拘无束

D.受对象约束，有强烈的主观性

17.美术是一种( )，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。

A.视觉艺术 B.艺术创作 C.美术实践 D.美术表达

18.“初步掌握玉器鉴赏的一般方法，了解玉器的历史，理清‘玉文化’在历史上所包含的内容的脉络，从而对古代玉石艺术做一个较全面的了解”属于哪一个维度的教学目标( )。

A.过程与方法 B.知识与技能 C.情感态度和价值观 D.知识与过程

19.张老师在《感受中国古代恢宏的雕塑群》的教学中，在PPT上出示兵马俑的的照片，播放兵马俑的相关视频，这种教学方法属于( )。

A.直观演示法 B.体验感悟法 C.情境法 D.讨论法

20.在某高中进行教学评估期间，由于该校教研室主任与美术教师李老师属亲戚关系，虽然李老师的教学水平并不算高，但该主任还是在其评价表中打出了很高的分数。这种行为违背了教学评价的哪项原则?( )

A.方向性原则 B.客观性原则 C.目的性原则 D.引导性原则

21.高中美术课《雕塑的价值和艺术魅力》中，刘老师引导学生观看纪录片《探索发现》秦始皇陵兵马俑片段，让学生伴随着音乐感受气势宏伟的兵马俑，并分析陶俑特点，刘老师运用的教学方法是( )。

A.示范法 B.合作学习指导法 C.情境法 D.讨论法

22.在学习《生活中的色彩搭配》一课时，教师展示了一只烤鸭，并将其颜色变为紫色，此时学生感到食欲大减。本节课采用了( )导课策略。

A.启情式 B.设疑式 C.故事式 D.试错式

23.在上《格尔尼卡》一课时，教师让学生按画面的构图进行动作组合，尝试表现情感及动作。下列与此情景表述不符的是( )。

A.教师采用了角色扮演和模拟活动指导法

B.教学方法是学生主体的体现

C.引发了学生的兴趣和求知欲

D.体现了以语言传递为主的教学方法

24.对于《美化生活的装饰布》这堂课，下列三维目标的表述不正确的是( )。

A.了解二方连续纹样和四方连续纹样，并能够设计出一个二方连续或四方连续纹样的作品。

B.学生能够通过本堂课的学习美化中国，美化全世界。

C.感受创意在生活中的应用，体会物以致用的思想。

D.通过欣赏、归类、自主探究的方式，提高图形排列组合能力。

25.崔老师在上高中美术鉴赏课时的时候，经常对学生的学习采取激励性语言描述进行评价，包括口头语言描述评价和书面语言描述评价，对鼓励学生发展具有重要意义。崔老师这种评价方式是( )。

A.量性评价 B.质性评价 C.多评价主体 D.综合评价

26.( )是根据美术课程标准，对美术教学活动过程和结果，通过表达沟通、价值判断和调整行为导向的系列过程。

A.美术教学总结 B.美术教学反馈 C.美术教学评价 D.美术教学反思

一、单选题(共26题，每题2分，共52分)

1.【答案】D。

2.【答案】B。

3.【答案】C。

4.【答案】B。

5.【答案】D。

6.【答案】D。

7.【答案】A。

8.【答案】B。

9.【答案】C。

10.【答案】A。

11.【答案】D。

12.【答案】C。

13.【答案】B。

14.【答案】D。

15.【答案】B。

16.【答案】D。

17.【答案】A。

18.【答案】B。

19.【答案】C。

20.【答案】B。

21.【答案】C。

22.【答案】D。

23.【答案】D。

24.【答案】B。

25.【答案】B。

26.【答案】C。

二、简答题(共4题，每题7分，共28分)

27.【参考答案】 西方自文艺复兴开始逐步建立起了一个以比例、解剖、透视为依据的科学写实的美术体系，几百年后，人们开始对这种已僵化和程式化的艺术形式产生了厌倦的情绪。于是，一些西方艺术家开始进行新的艺术实验，并对以往的艺术发起了攻击，其焦点就是否定古典主义的机械的客观主义，而提倡艺术家自由的主观表现。这样就使西方艺术逐步获得了个人表现的自主权和自由度，而且对美术自身的特点有了更加明确的认识。 西方艺术向现代化转化的动力：摄影的发明;现代大工业的发展;宗教的衰落;哲学的影响。

28.【参考答案】

(1)美术教科书的设计和编写要依据美术课程总目标的要求，确保教科书设计的总体思路与本《普通高中美术课程标准》的要求相吻合。

(2)美术教科书的编写要以学生发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。

(3)美术教科书的编写应体现时代特点。内容的选择要注意处理好传统与现代的关系，既要体现优秀的民族文化传统，也要反映本学科发展的最新成果。

(4)美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生提出问题，促进学生的思考和探究。

(5)美术教科书的编写应留有余地，具有开放性。学校或地区也可根据自己的特点编写适合本校或当地特色的教科书，以适应不同地区学生的学习需要。

(6)美术教科书的编排应图文并茂，做到文字表述准确、生动，图像清晰，色彩准确，版式美观、明了，印刷精美。

(7)美术教科书中应增加各种相关的地图、图表、背景资料、图片分析、实例等，以便于学生进一步理解学习内容。

(8)美术教科书是美术教材的主体，美术教材还应包括教学参考书、画册、图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。

(9)现代艺术教科书的内容选择应以介绍现代媒体艺术的观念、规律为主、并介绍一些现代媒体艺术作品及其创作的方法，引导学生运用不断更新的多媒体技术，创作出新颖多样的作品。

29.【参考答案】 根据《普通高中美术新课程标准》、教学实际和学生的情况，制订具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。尤其提倡多主体评价。即采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。其内涵是：

①体现教学评价的客观与科学性;

②体现学生的主体地位，将评价的权利交还到学生手中;

③多主体评价的倡导更有利于教学的反馈与调控，从而更好的帮助教师把控教学。

30.【参考答案】 《普通高中美术课程标准(实验)》中对书法模块的学习提出以下建议：

(1)书法鉴赏方面，可以引导学生鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的书法、篆刻作品，学习和了解中国书法、篆刻艺术发展的基本过程及其与中国传统文化的关系，用美术术语表达自己的感受与认识。

(2)对于书法知识的理解方面则可以通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性。

(3)材料工具的应用以及创作实践上则建议尝试使用不同的毛笔、刻刀等工具以及宣纸、刻石等材料，体验不同的艺术效果。并能够用口头和书面的形式评价自己和他人的书法、篆刻作品。