团体心理辅导有什么用？团体心理辅导在班级管理中有什么用？-金色未来教育

团体心理辅导有什么用？团体心理辅导在班级管理中有什么用？

来源：金色未来教育作者：金色未来教育添加时间：2022/5/12 14:15:27

　　团体心理辅导有什么用？团体心理辅导在班级管理中有什么用？下面就跟随秦皇岛心理咨询师培训机构一起了解一下吧！对于学生来说，班级是最固定的集体，他们的学习和生活都围绕这个集体展开；对于班主任来说，班级是他从事教育工作的主要岗位。探索有效的班级管理方法将极大地促进教师和学生的成长。团体心理辅导作为学校心理健康教育不可缺少的形式，在班级建设和管理中也起到了很好的辅助作用。

　　团体心理辅导技术修正班级发展短板，增强班级凝聚力

　　每个班级都有自己的特点、优势和劣势。形成这些特征的原因是复杂的，有学生问题和前教师问题。例如，在一节课上，教师普遍反映学生“木讷”，不喜欢在课堂上讲话，课堂气氛死气沉沉。经过调查发现，原因是原教师对学生要求非常严格，平时的教育主要是批评，所以大部分学生缺乏自信。这时，我们可以通过小组活动来提高学生的自信心。可采取的活动有“优点大轰炸”“王婆卖瓜”“展示自我”等，内容相差无几，操作简单，实用性强。第一次自信训练，“优点轰炸”是一种特别有用的方法。自信不足的学生往往很难从自己身上找到优势。因此，我们可以依靠其他学生的力量。从这些活动中受益最多的是那些平时学习困难的学生。当这些习惯被批评的学生听到别人说他们的优点时，他们怎么能不高兴呢？每次完成这样一节课，总能看到学生们脸上发自内心的微笑。

　　学生不是学习机器。他们将来会成长为独立的人。我们要培养的是人格健全、积极进取的人。只有营造好集体氛围，学生的成长环境才会好，我们的教育目标才会更容易实现。一些班级内部分化严重，班级中的小“帮派”更为明显。这实际上是一种集体交际缺陷。由于某种原因，学生的交际圈被卡住了。他们习惯于蜷缩在自己的小圈子里。从长远来看，这将对班级和学生的成长产生负面影响。对于此类现象，我们可以采用“临时团队”的方式进行指导和纠正，即随机组建一个小团队，并要求团队在规定的时间内完成需要团队合作的任务。可以根据学生的年龄设置活动难度，例如积木、运球、绘制蓝图、使用报纸“建造高楼”。这样的活动能迅速打破原有的小圈子，使学生融为一体，增进学生之间的了解，更容易形成班级凝聚力。

　　团体心理辅导技术促进家校合作，形成教育合力用团体辅导技术促进家校合作，形成教育合力

　　毫无疑问，每个孩子都承载着家庭的巨大希望。然而，由于父母的教育水平不同，他们的教育方法也有很大不同。有些家长用自己的方式管教孩子，不知道这种方式是否受到孩子的喜爱，是否符合学校的教育理念。促进家庭与学校的合作，形成教育协同效应，对孩子的成长有很大的益处。传统的家校合作方式无非是召开一次以学习成绩为中心的家长会。教师干巴巴地“告状”，学生们受到批评。父母获得短期的快乐或愤怒，这不会产生深远和长期的影响。如果在家长会中使用团体心理辅导，可以促进亲子沟通，事半功倍。

　　在这里，推荐两种团体心理辅导：家庭绘画、亲子盲行活动。“画画我心中的家”的绘画活动特别有助于增进父母和孩子之间的理解。活动过程非常简单，也就是说，父母和孩子画一幅最能描述他们家庭状况的图画。通过比较和解读，父母可以理解自己和其他家庭成员在孩子眼中的形象。有一次，当我在学校做这个活动时，一位单身母亲看着女儿的画哭了。她一直认为自己照顾好了女儿，但她不知道孩子渴望得到父亲的爱。绘画可以让孩子们揭示他们隐藏的情感，父母也可以冷静下来审视他们在孩子心中的形象。亲子盲行活动的操作也很简单，就是用眼罩遮住父母的眼睛，让孩子引导父母完成一项简单的任务。这项活动可以让父母意识到孩子们可以做好很多事情。盲目安排是对孩子能力的不信任，剥夺了孩子成长的权利；对于孩子们来说，他们也能在这项活动中感受到强烈的成就感。

　　用团体辅导技术转化问题学生，缩小学生之间的差距

　　每个班总是有几个学生，有这样的问题。有些人爱打架，有些人太内向，有些人太自私。。。随着时间的推移，他们变得越来越缺乏自信。定期为这些学生提供团体心理辅导可以帮助他们实现快速转变。

　　例如，班上有一个学生脾气非常暴躁。无论做什么，他总是喜欢与他人反着来，以展示自己的独特性。他驳斥了每个人的观点：在课堂上，他攻击别人的观点；休息期间，他坚决反对别人的比赛计划。结果，随着时间的推移，每个人都不喜欢和他一起玩。他没有朋友，所以发了脾气，说别人看不起他，为了一点小事和别人打架。带他去做了一个“击鼓”辅导活动。活动过程是这样的：随机挑选了六名学生，我们在教室里用一根小棍子敲桌子。起初，每个人都随机敲。渐渐地，每个人的节奏变得整齐，只有他“独一无二”。每个人都用谴责的目光向他打手势。聪明的他立即做出了调整，其他学生的表达变成了赞赏和接受。那一次，他高兴地告诉我，跟每个人都保持同步是一件多么快乐的事情！后来，学生和同学之间的交流比以前好多了。尽管仍会有冲突，但他的态度不再那么不可调和。另一个学生上课时总是很紧张，声音颤抖，话说不全。可以给几个情况类似的学生打电话，让他们进行“过程冥想训练”，让他们在脑海中反复思考在人们面前说话的场景。几次之后，这个学生的情况发生了显著的变化。

　　结论：团体心理辅导中有许多内容可供班级管理使用。我们可以选择适当的内容来纠正课堂上出现的不同问题。这种方式避免了传统的空洞说教，更容易让学生接受。然而，这种形式的活动并不是立竿见影、一劳永逸的。它还要求班主任掌握更多的活动材料，正确分析课堂问题的原因，选择合适的内容，经常开展活动。如果班主任精通班级建设和管理，他将起到事半功倍的作用。